Sư phạm Nhân văn

Có lần, nhà sư phạm và tâm lý Amonashvili, tác giả của khái niệm Sư phạm Nhân văn, hỏi những giáo viên trong buổi giảng của mình một câu hỏi. “Hãy tưởng tượng tình huống, bạn đang dạy một tiết học ở lớp 4, và một đứa trẻ đến muộn 20 phút. Hành động của bạn là gì?" Các giáo viên bắt đầu đưa ra các phương án khác nhau: “Ra khỏi lớp ngay”, “Đưa sổ liên lạc đây”, “Ngồi vào chỗ đi, chúng ta sẽ nói chuyện sau buổi học”, v.v. Nhưng Amonashvili không đồng tình.

Ông nói: “Khi đứa trẻ bước vào, tôi sẽ nói từ tận đáy lòng mình: 'Xin chào, con trai, mời con vào, ngồi xuống, chúng ta không thể bắt đầu bài học mà không có con, tất cả đang đợi con.’ Đây được gọi là tình yêu vô điều kiện, không thể giả vờ được. Nếu nó lại đến muộn vào ngày hôm sau, tôi sẽ nói tình cảm hơn: “Chào con trai yêu quý, thầy đợi con mãi, vào nhanh lên, và ngồi đi. Chúng ta không thể bắt đầu bài học mà không có con."

Và bạn biết không, nếu làm điều này ba, bốn, năm lần, thì đứa trẻ sẽ không còn đi trễ nữa. Vì nó đáp lại sự thôi thúc của tình yêu. Và nếu nó cảm thấy rằng mình được yêu thương ở đâu đó, thì nó sẽ không đến muộn ở đó nữa. Đấy là tâm lý của một đứa trẻ: nếu ở đâu đó nó cảm thấy mình được yêu thương vô điều kiện, được sưởi ấm ở đó, có giá trị ở đó, được tôn trọng như một con người, thì sẽ không bao giờ đến muộn nữa”.

Bản thân Amonashvili cho đến năm lớp bảy là một học sinh yếu kém mọi mặt, và cậu đã tốt nghiệp xuất sắc. Thái độ của cậu đối với học hành đã được thay đổi bởi một giáo viên mới dạy tiếng Gruzia, người đã đối xử với trẻ em bằng sự quan tâm và tôn trọng. Nhân cách của đứa trẻ trở thành yếu tố trung tâm của khái niệm Sư phạm Nhân văn do ông xây dựng.

Nguồn: Phan Phương Đạt